第260章 户籍
最近希腊小学的教材完成了重新修订，希腊的小学只有三门主要课程，希腊语、数学和希腊歷史（罗马歷史）和神话，当然还有体育（主要是玩集体游戏踢足球之类的）。
义务教育推广到现在，师资力量依然有一些缺乏，很多乡村小学都只有一两个教师，经常还需要有传教士来客串教师，好在整体內容简单，只需要照本宣科就能够完成教学。
这次重新修订，主要是对歷史內容部分进行了微调，同时加强了集体主义，爱国主义和罗马文化概念的宣传。
集体主义和爱国主义主要是对希腊和罗马帝国歌功颂德，同时强调奥托在国家伟大復兴中做出的成绩，还有奥托家族和罗马帝国的血统渊源。
强调希腊文化是罗马文化的起源，然后在罗马帝国扩张发展的过程中，以希腊文化为主体，融合了多种文化，逐渐形成独有的文化，同时也缔造了强大的帝国。
这部分內容主要是配合一个个小故事和传说，其实就相当於讲故事给这些孩子们听，通常来说，考试都不会考到这些內容。
这也是奥托深知学生的想法，一些东西如果需要考试，那总会有一批人厌学，但如果故事编的好，孩子们喜欢听，他们自己就会忍不住多次反覆阅读，並且记在心里。
隨著义务教育铺开，这些毕业的小学生心中大多就有了大家都是罗马人后裔的概念，同时掌握基础的加减乘除，能够用希腊语对话，掌握部分希腊单词。
如果义务教育能够普及到中学，效果显然会更显著，也会加快同化的效果，文化凝聚力这种东西並非虚无縹，而是真的存在的但將中学也纳入义务教育的话，这样的花费就太高了，財政也承担不起，因此只能吸收少数成绩优秀的学生进入中学，为他们提供助学金。
在希腊东正教被定为国教，奥托还设立了宗教管理委员会，详细的规定了宗教相关的管理规范，並不强迫一定要信仰东正教，但被定义为邪教的信仰肯定是不能传播的。
把东正教定为国教是现实需要，同时也因为现在这个阶段也不具备完全世俗化的条件，政府的许多政策都需要东正教教会的配合。
未来信仰这方面肯定是要向世俗化过渡的，同时对宗教的教义也进行了修改，並將东正教定义为罗马文化的一部分，在管理方面，奥托也打算逐步向东大看齐。
伸了一个懒腰，奥托默默地估算，现在希腊本土实控地区（包括巴尔干和北非）拥有希腊国籍的